TRABAJO COLEGIADO

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Dominio I Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencia 1

Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

Competencia 2

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

TALLER DEL CNEB

El Currículo Nacional de la Educación Básica es la base para la elaboración de los programas y herramientas curriculares de Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y Educación Básica Especial, así como para la diversificación a nivel regional y de institución educativa. Asimismo, el currículo es el elemento articulador de políticas e iniciativas de mejora de la inversión, la gestión y el fortalecimiento de capacidades en el sector, infraestructura y renovación de los espacios educativos, recursos y materiales educativos, política docente y evaluación estandarizada. 

Por ello el CNEB propone  cuatro definiciones curriculares claves que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso. Estas definiciones son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño. Los maestros canadienses comprometidos con su labor muestran el producto de la sesión del taller.

PROMOVIENDO EL PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO EN LA IE

De acuerdo al diagnóstico de la práctica docente aplicado por DIFOS, desarrollado por los profesores de la IE CANADÁ, se identificó y priorizó como necesidad formativa, la competencia IV del MDBDD, que literalmente dice: “Conduce el proceso de enseñanza con dominio de contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos”. Observándose el Item e. "Planteo situaciones, preguntas y/o dilemas, de modo que sean los estudiantes los que descubren las respuestas", de la pregunta número 26, que corresponde a promover la reflexión y el pensamiento crítico, el 79 % de docentes muestran una práctica habitual, la cual nos impulsa a seguir fortaleciendo dicho desempeño para la mejora de logro de aprendizajes de los estudiantes.

Teniendo en cuenta el diagnóstico mencionado, se ha llegado a la decisión de crear un equipo de docentes para el diseño de la pauta de trabajo en común, con el objetivo de implementar el plan de mejora en nuestra institución educativa para continuar fortaleciendo el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y promover la mejora de la practica pedagogica de los docentes de la IE.